¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, a través de la exposición y análisis presentado en esta lectura, queda claro que el aprendizaje no constituye un proceso sencillo y por lo mismo nada que le lleve a considerarlo trivial. Dentro del proceso educativo es fundamental conocer lo que son “las competencias, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado”.
Hasta el momento, la concepción de competencias todavía presenta confusión, ya que tiende a ser dimensionada desde un punto de vista de operativo y no desde su ámbito cognitivo, se establece en la lectura que uno de los aspectos más importantes de las competencias es la de contar con capacidades socio-profesionales. A través de las que el estudiante enfatice el aprendizaje significativo personal y en colaboración. Queda claro que la competencia corresponde a un conjunto de saberes, habilidades, destrezas, valores y actitudes que le permitirán a los estudiantes ser capaz de enfrentar y solucionar un tópico de interés o de su contexto, pero no de forma memorística, situación que hasta ahora se sigue desarrollando en muchas instituciones educativas. En esta lectura se puntualiza que las “competencias son las capacidades que tiene el estudiante para movilizar sus saberes en un contexto determinado que requiere de una acción y le se de interés”, y eso nos permite ir clarificando nuestro futuro actuar en la implementación de la RIEMS.
Algo que en lo personal me resulto muy interesante es, el planteamiento de la mediación y la forma en que hasta hoy día venia considerando y que era erróneo, aquí se señala que nosotros como docentes no mediamos conocimientos, ni los medios o estructuras con los que aprenden los estudiantes, ya que son ellos mismos los que organizan sus propios aprendizajes, los que movilizan sus estructuras cognitivas, sus intereses por un tema para ser estudiado. Por lo que ahora nos toca crear condiciones en el aula que permitan al estudiante promover eficazmente un aprendizaje significativo.
Otro aspecto muy importante, es la de “situar el aprendizaje en el interés del estudiante”, qué implica esto? Es hacer que el estudiante “tenga presente” un interés por adquirir nuevos aprendizajes, desde un proceso del conocer y saber hacer, para aprender a ser, y esto para mi es significativo, ya que queda claro el porque del trabajo desarrollado en estas semanas y que nos ha llevado a ubicar el entorno en el que se desenvuelven nuestros estudiantes, la revisión de otros programas de asignatura comunes a los nuestros y nuestra propuesta de aprendizaje con un enfoque de interés para ellos.
Finalmente quisiera señalar dos puntos de relevancia: 1) la importancia que tiene la construcción del Marco Curricular Común (MCC) en la formación de los estudiantes, ya que es la estructura en la que se fundamentan las competencias genéricas, las disciplinares, las extendidas y profesionales que deberá adquirir a lo largo de su formación, y 2) el que debemos empezar a dejar atrás el hecho de señalar que los bajos resultados obtenidos en la educación no sólo son responsabilidad del actuar del docente, ni de los contenidos programáticos sino de la forma del grado de interés y significatividad que tenga el estudiante hacia un tema o situación, y es aquí donde ahora deberemos trabajar más, pero no de forma aislada sino en un trabajo institucional, con el uso de recursos informáticos y con una dimensión de interés psicoafectivo de los estudiantes.
Hasta el momento, la concepción de competencias todavía presenta confusión, ya que tiende a ser dimensionada desde un punto de vista de operativo y no desde su ámbito cognitivo, se establece en la lectura que uno de los aspectos más importantes de las competencias es la de contar con capacidades socio-profesionales. A través de las que el estudiante enfatice el aprendizaje significativo personal y en colaboración. Queda claro que la competencia corresponde a un conjunto de saberes, habilidades, destrezas, valores y actitudes que le permitirán a los estudiantes ser capaz de enfrentar y solucionar un tópico de interés o de su contexto, pero no de forma memorística, situación que hasta ahora se sigue desarrollando en muchas instituciones educativas. En esta lectura se puntualiza que las “competencias son las capacidades que tiene el estudiante para movilizar sus saberes en un contexto determinado que requiere de una acción y le se de interés”, y eso nos permite ir clarificando nuestro futuro actuar en la implementación de la RIEMS.
Algo que en lo personal me resulto muy interesante es, el planteamiento de la mediación y la forma en que hasta hoy día venia considerando y que era erróneo, aquí se señala que nosotros como docentes no mediamos conocimientos, ni los medios o estructuras con los que aprenden los estudiantes, ya que son ellos mismos los que organizan sus propios aprendizajes, los que movilizan sus estructuras cognitivas, sus intereses por un tema para ser estudiado. Por lo que ahora nos toca crear condiciones en el aula que permitan al estudiante promover eficazmente un aprendizaje significativo.
Otro aspecto muy importante, es la de “situar el aprendizaje en el interés del estudiante”, qué implica esto? Es hacer que el estudiante “tenga presente” un interés por adquirir nuevos aprendizajes, desde un proceso del conocer y saber hacer, para aprender a ser, y esto para mi es significativo, ya que queda claro el porque del trabajo desarrollado en estas semanas y que nos ha llevado a ubicar el entorno en el que se desenvuelven nuestros estudiantes, la revisión de otros programas de asignatura comunes a los nuestros y nuestra propuesta de aprendizaje con un enfoque de interés para ellos.
Finalmente quisiera señalar dos puntos de relevancia: 1) la importancia que tiene la construcción del Marco Curricular Común (MCC) en la formación de los estudiantes, ya que es la estructura en la que se fundamentan las competencias genéricas, las disciplinares, las extendidas y profesionales que deberá adquirir a lo largo de su formación, y 2) el que debemos empezar a dejar atrás el hecho de señalar que los bajos resultados obtenidos en la educación no sólo son responsabilidad del actuar del docente, ni de los contenidos programáticos sino de la forma del grado de interés y significatividad que tenga el estudiante hacia un tema o situación, y es aquí donde ahora deberemos trabajar más, pero no de forma aislada sino en un trabajo institucional, con el uso de recursos informáticos y con una dimensión de interés psicoafectivo de los estudiantes.
Atte.
Elsa Acatitla Garcés.
